The Effect of Perceived School Environment on School Adjustment in Elementary Students: The Moderated Mediation Effect of Failure Tolerance

본 연구의 목적은 초등학생이 지각한 학교환경이 학업스트레스 및 자율성을 매개로 학교적응에 영향을 미치는 구조에서 학업적 실패내성의 조절된 매개효과를 살펴보는 것이다. 한국아동패널 12차(2019년)의 1,315명을 대상으로 Hayes(2022)의 Model 1, 4, 14를 사용하여 분석하였다. 분석 결과는 첫째, 초등학생이 지각한 학교환경은 학업스트레스를 매개로 학교적응에 정적 영향, 초등학생이 지각한 학교환경은 자율성을 매개로 학교적응에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 초등학생의 학업스트레스와 학교적응 간 관계에서 학업적 실패내성의 조절효과, 자율성과 학교적응 간 관계에서 학업적 실패내성의 조절효과가 확인되었다. 셋째, 초등학생의 학업적 실패내성의 조절된 매개효과가 확인되었으며, 학업적 실패내성 중, 상 수준에서만 학교환경이 학업스트레스를 통해 학교적응에 정적인 영향을 미쳤다. 그리고 학업적 실패 내성 상 수준에서만 학교환경이 자율성을 매개로 학교적응에 정적인 영향을 미쳤다. 본 연구는 초등학생의 학교적응을 향상하기 위해 긍정적이고 지지적인 학교환경을 조성함으로써 학업스트레스를 낮추고, 자율성을 높이기 위해 노력을 하는 것도 중요하지만, 학교적응을 높이기 위해 학업적 실패내성을 향상하기 위한 노력이 병행될 필요가 있음을 시사한다.