Analysis of Teachers’ Needs for Instruction Design in School Library-Assisted Instruction

본 연구는 학교도서관 활용 수업에 대한 교사의 인식을 분석하고 실천적 과제를 도출하는 데 목적이 있다. 교수 설계, 교육과정 정합성, 교과 연계 및 확장 가능성의 세 범주로 문항을 구성하여 전국 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 5,095명의 응답을 바탕으로 IPA 분석을 수행하였다. 분석 결과, 교수 설계 영역에서는 Gagné의 9가지 교수 사태 전 항목에서 중요도가 실행도를 유의하게 상회하였으며, 특히 ‘주의집중’ 전략이 공통적인 개선 과제로 나타났다. 교육과정 정합성 측면에서는 ｢도서관과 정보생활｣ 연계 필요성에는 공감하나 실제 수업으로 구체화하는 데 어려움을 겪고 있었다. 교과 연계 및 확장 가능성 측면에서는 사서교사 주도 협력 수업의 가치를 높게 평가하면서도 실행도는 일반교사 단독 수업이 가장 높은 역설적 구조가 확인되었으며, 융합 교과 연계․AI 문해력․최신 교육 이슈 전반에서 중요도 대비 실행도가 낮게 나타났다. 이를 바탕으로 교수 설계 가이드라인 보급, 인적 자원 확충, 미래 역량 통합 인프라 구축, 국가 교육과정과의 정책적 연계 강화를 제안하였다.