Diskalkuli (Matematik Öğrenme Güçlüğü) Veli Tanılama Ölçeği

Bu çalışmanın amacı, ilkokul çağındaki çocuklarda diskalkuli riskini erken dönemde belirlemeye yönelik, velilerin günlük gözlemlerine dayanarak kullanabilecekleri geçerli ve güvenilir bir tarama ölçeği geliştirmeyi amaçlamaktadır. Matematik öğrenme güçlüğü, öğrencilerin akademik başarısını ve günlük yaşam becerilerini olumsuz etkileyen önemli bir durumdur. Ancak, velilerin diskalkuli farkındalığını ölçmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçeğin eksikliği bu çalışmaya ilham olmuştur. Alandaki bu eksikliği gidermek amacıyla geliştirilen ölçek, 741 öğrenci velisinden uygun örnekleme yöntemiyle toplanan veriler üzerinden test edilmiştir. Katılımcılar düşük ve orta sosyo-ekonomik düzeylerden seçilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonuçları, ölçeğin akademik başarı, günlük yaşam becerileri ve tutum-kaygı olmak üzere üç alt boyut ve 17 maddeden oluştuğunu göstermiştir. Ayrı bir örneklem ile yapılan doğrulayıcı faktör analizi ise, ölçeğin üç faktörlü yapısının model uyum değerlerinin kabul edilebilir düzeyde olduğunu ortaya koymuştur (χ²/df= 2,167, CFI= 0,966, RMSEA= 0,040). Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach's α=0,83) yüksek bulunmuş ve madde-toplam korelasyonlarının istatistiksel olarak anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular, geliştirilen ölçeğin psikometrik açıdan güvenilir ve geçerli bir ölçüm aracı olduğunu göstermektedir. Geliştirilen ölçek, ilkokul öğrenci velilerinin öğrencilerin matematik öğrenme güçlüğü yaşayıp yaşamadıkları konusundaki durumlarını değerlendirmede etkili bir araç olarak görülebilir. Eğitimciler ve uzmanlar tarafından kullanılarak sürece katkı sunması ve velilere yönelik bilinçlendirme çalışmalarına rehberlik etmesi beklenmektedir. Ayrıca, ölçeğin farklı örneklem gruplarıyla test edilmesi ve eğitim politikalarına yön verebilecek şekilde geliştirilmesi önerilmektedir.