Research Trends on Early Childhood Teachers’ Digital Competence : An Analysis of Domestic Journals and Dissertations, 2011-2025

본 연구는 2011년부터 2025년까지 수행된 영유아교사의 디지털 역량 관련 연구 동향을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 KCI 등재 및 등재후보 학술지와 국내 학위논문 총 169편을 선정하여 연구시기, 연구유형, 연구대상, 연구주제를 중심으로 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 2022년을 기점으로 디지털 역량 관련 연구가 뚜렷한 증가 추세를 보였다. 둘째, 연구유형은 상관연구를 중심으로 한 양적연구가 가장 높은 비중을 차지하였으며, 연구대상은 예비교사를 대상으로 한 단일 집단연구가 주를 이루었다. 또한 유치원교사와 보육교사를 함께 분석한 연구도 다수 확인되었다. 셋째, 연구주제는 변인 간 관계 연구와 실태․인식 연구가 중심을 이루었으며, 디지털리터러시, 자기효능감, 테크노스트레스, 놀이교수효능감 등이 주요 변인으로 도출되었다. 더불어 교육프로그램 연구에서는 ICT, PBL, 로봇, 3D 모델링 등 다양한 접근이 교사의 디지털 역량 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 영유아교사의 디지털 역량 연구의 동향을 종합적으로 조망하고, 후속 연구와 정책․실천적 논의에 시사점을 제공한다.