The Meanings of Play Documentation as Perceived by Experienced Kindergarten Teachers

본 연구는 유치원 경력교사가 놀이기록의 의미를 어떻게 인식하는지 탐색하고자 하였다. 이를 위해 놀이기록을 5년 이상 실행해 온 유치원 교사 5명을 연구참여자로 선정하였다. 자료는 심층 면담과 참여관찰을 통해 수집되었으며, 놀이기록을 포함한 관련 문서를 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 놀이기록의 의미는 ‘사회적 기억으로 해석하기’, ‘다양한 표상으로 물질화하기’, ‘효과적으로 교류하기’, ‘교육적 실행 성찰하기’의 네 가지 범주로 도출되었다. 이러한 결과는 놀이기록이 단순한 관찰이나 평가 자료를 넘어, 유아의 배움과 교사의 교육적 실행이 유기적으로 연결되는 관계적․과정적 실천임을 의미한다. 본 연구는 놀이기록이 유아의 인지적 탐구, 사회문화적 상호작용, 교육과정 운영을 통합적으로 매개하는 다층적 교육 도구로 기능함을 밝혔다는 점에 의의가 있다.