Action Research on the Utilization of Hallway Space to Support Young Children’s Play

본 연구는 교실 공간의 한계를 보완하기 위해 복도 공간을 활용한 실행연구로, 그 과정에서 나타난 놀이와 유아의 변화 양상을 탐구하고자 하였다. 연구는 S공립 단설유치원 4세 학급 유아 18명을 대상으로 2024년 9월 19일부터 12월 26일까지 총 3차에 걸쳐 진행하였다. 자료 수집은 참여관찰, 유아 토의, 반성적 저널, 동료 교사와의 협의 등의 방법을 활용하였으며 범주화 과정을 통해 분석하였다. 연구 결과 첫째, 유아의 놀이는 교실과 복도 공간 간 전이를 통해 시공간의 제약을 넘어 지속․확장되는 양상이 나타났다. 둘째, 놀이 공간의 변화는 놀이 참여 구조를 보다 개방적으로 재구성함으로써 학급·연령을 넘어 상호작용 방식이 다양화되는 결과를 가져왔다. 셋째, 놀이를 계획하고 공간을 재구성하는 과정에서 유아 스스로 판단하고 결정하는 주도적 실천이 점차 구체화되었다. 넷째, 다양한 공간에서의놀이 경험 속에서 유아의 안전 인식 및 자기조절 측면의 변화가 나타났다. 이러한 결과는 복도 공간이 놀이 경험의 연속성과 확장성을 지원하는 동시에, 유아 주도적 놀이 실천을 가능하게 하는 교육적 공간으로 기능할 수 있음을 시사한다.