ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ КОДОВ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Цифровая трансформация образования требует интеграции инновационных технологических инструментов в педагогический процесс. В данной статье представлено теоретическое исследование технологий электронных кодов (в частности, QR-кодов и связанных с ними машиночитаемых оптических меток) как инструментов компьютерного обучения в преподавании физики. В исследовании используются теоретическое моделирование и сравнительный анализ существующих педагогических концепций, включая модель технологического педагогического содержательного знания (TPACK), для концептуализации роли электронных кодов в обучении физике. Анализ выявляет четыре основные функциональные области применения:1) мгновенный доступ к дополнительному мультимедийному контенту;2) организация интерактивных квестовых обучающих мероприятий;3) обеспечение самопроверки и формирующего оценивания;4) создание виртуальных лабораторных сред.Теоретические результаты показывают, что электронные коды служат эффективными связующими механизмами между традиционными учебниками и цифровыми образовательными ресурсами, потенциально повышая вовлеченность учащихся, способности к самостоятельному обучению и концептуальное понимание физических явлений. В статье делается вывод о том, что систематическая интеграция генерируемых компьютером электронных кодов в уроки физики, основанная на устоявшихся педагогических теориях, предлагает жизнеспособный путь модернизации естественнонаучного образования при сохранении методологической строгости.