Exploring Korean Guidelines for Primary-to-Secondary School Transition Education through International Cases

본 연구는 해외 초ㆍ중학교 전환기 교육 사례를 분석하여 그 주요 특징을 도출하고, 이를 토대로 한국형 초ㆍ중학교 전환기 교육 가이드라인을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전환기 교육에 관한 정책적ㆍ제도적 접근이 체계화되어 있고, 관련 실천 사례가 보고되어 있는 영국, 호주, 미국, 핀란드, 일본 5개국을 대상으로, 전환 인식, 중점 영역, 지원 대상, 시간적 범위, 실행 주체, 제도화 수준의 여섯 가지 기준을 적용하여 분석을 실시하였다. 분석 결과, 해외 초ㆍ중학교 전환기 교육 프로그램은 다섯 가지 접근으로 구분될 수 있었다: 연속형 교육과정 접근, 정서ㆍ웰빙 중심 접근, 학교 간 협력ㆍ정보 이행 접근, 체제 통합형 접근, 지역사회 연계 접근. 이들 접근은 전환기 교육을 서로 다른 관점에서 개념화하고 설계하는 논리를 보여주었으며, 공통적으로 전환을 단일한 적응 사건이 아닌 연속적 과정으로 인식하고, 그 책임을 학생 개인이 아닌 학교와 교육체제가 공동으로 부담해야 할 과제로 설정하고 있었다. 이러한 분석 결과를 토대로, 본 연구는 한국형 초ㆍ중학교 전환기 교육 가이드라인의 핵심 영역을 학습 경험의 연속성, 정서ㆍ관계 지원, 학교 간 협력 및 정보 연계, 체제ㆍ환경 연계라는 네 개 영역으로 구조화하였다. 본 연구에서 제안한 가이드라인은 전환기 교육을 단편적 프로그램 도입의 문제가 아니라, 교육과정과 학교 조직, 교육체제 전반을 아우르는 구조적 과제로 재위치시킨다는 점에서 의의를 지닌다. 특히 2022 개정 교육과정에서 도입된 진로연계교육 및 한국형 SEL 정책과의 연계 가능성을 제시한다는 점에서 정책적 함의를 지닌다.