Design Language of Experience-Based Movement Education: An MI Interpretation of the 2022 Revised Physical Education II “Contemporary Expression” Achievement Standards

본 연구는 2022 개정 고등학교 <체육Ⅱ> ‘현대표현’ 성취기준이 전제하는 경험 구조를 다중지능 이론의 관점에서 해석할 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이는 수업 모형 제안이나 효과 검증에 앞서, 표현 중심 움직임 교육이 요구하는 학습 경험의 구조와 경로를 철학적으로 조명하려는 시도이다. 연구방법으로는 교육부 <체육Ⅱ> 교육과정 본문과 해설서에 제시된 ‘현대표현’ 관련 문장을 추출하여 문헌분석을 수행하고, 성취기준이 요구하는 학습 행위의 의미 기능을 중심으로 다중지능 이론의 개념 범주와 개념적 적용을 실시하였다. 분석 결과, ‘현대표현’ 성취기준은 고정된 기 능 습득이 아니라 탐구–수행–창작/성찰의 순환 속에서 다중지능이 상호 연동되는 복합적 경험 구조로 해석되었다. 본 연구는 현대표현 영역을 단일 능력이나 기술 중심이 아닌, 다층적 인지·신체 경험으로 재해석할 이론적 근거를 제시한다.