A Study on Achievement Standards in the Art Curriculum Based on Contemporary Design Education Perspectives

본 연구는 현대 디자인 교육의 핵심 요소를 바탕으로 2022 개정 미술과 교육과정의 성취기준에 내재된 디자인 교육 요소를 학교급별로 범주화하여 디자인 교육 구조와 방향성을 제시하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 문헌 분석 연구 방법을 적용하여 초⋅중⋅고 미술과목의 성취기준 전체를 분석 대상으로 설정하여, 성취기준에서 추구하는 학습자의 행위 양상에 따라 디자인 교육 요소를 도출하였다. 분석 결과, 디자인 교육 요소는 초등학교의 ‘디자인적 인식과 생활의 연결’, 중학교의 ‘소통과 문제 해결로서의 디자인’, 고등학교의 ‘전문성과 사회적 가치 구현’을 상위 범주로 하여 학교급 간 수직적 연계 구조로 확장되는 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 현행 미술과 교육과정에서의 ‘인식–사고–실천’이라는 디자인 교육의 사고 구조를 성취기준 해석의 분석단위로 제안하여 해석틀을 제시하였다는 점에서 중요한 의의를 지닌다. 다만 본 연구는 교육과정 문헌 분석에 기반한 연구로서 실제 수업 적용 및 학습자 효과를 검증하지 못한 한계를 지니며, 향후 교사 집단을 통한 해석틀의 신뢰도 검증, 학습자 중심의 실증 연구, 그리고 타 미술 장르로의 확장 연구가 요구된다. 본 연구는 향후 미술과 교육과정에서 디자인 교육을 실천적으로 재구성하고, 성취기준 해석 연구의 확장을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 여겨진다.