تقنين مقياس المرونة النفسية لدى طلبة المدارس في المرحلة الابتدائية: دراسة سيكومترية في منطقة المثلث

يهدف هذا البحث إلى تقنين مقياس المرونة النفسية لدى طلبة الصفوف الرابعة حتى السادسة في مدرسة الظهرات الابتدائية في عرعرة المثلث، والتحقق من خصائصه السيكومترية من حيث الصدق والثبات، وذلك بهدف توفير أداة مقننة وملائمة لقياس المرونة النفسية في السياق المدرسي المحلي. يتألف مجتمع البحث من جميع طلبة المدرسة البالغ عددهم (685) طالبًا وطالبة. وقد جرى تطبيق المقياس على عينة استطلاعية مكوّنة من (39) طالبًا للتحقق من صدق المحتوى وصياغة البنود، تلتها العينة الفعلية المكوّنة من (246) طالبًا تم اختيارهم بالطريقة القصدية. اُستُخدمت في الدراسة أداة قياس مستندة إلى مقياس كونور ودافيدسون (2003) للمرونة النفسية، والمكوّن من (74) فقرة موزعة على أربعة محاور رئيسية، هي: الجرأة/الشجاعة، التفاؤل، الكفاءة الاجتماعية، والتوجه نحو الأهداف. وقد تمت مراجعة المقياس من قبل مجموعة من الخبراء للتحقق من صدقه، ثم تحليل خصائصه الإحصائية باستخدام برنامج SPSS من خلال فحص الارتباطات البينية (صدق البناء)، ومعاملات الثبات بعدة طرائق، شملت معامل كرونباخ ألفا، وأوميجا، والتجزئة النصفية. أظهرت النتائج أن جميع فقرات المقياس ذات دلالة إحصائية وترتبط بدرجة مجالها والدرجة الكلية للمقياس ارتباطًا مناسبًا، مما يشير إلى تمتع الأداة بـ صدق بناء قوي. كما بيّنت معاملات الثبات ارتفاع مستوى الاتساق الداخلي لجميع المحاور؛ إذ تراوحت معاملات كرونباخ ألفا ما بين (0.90–0.97)، وقيم أوميجا بين (0.90–0.97)، بينما تراوحت معاملات التجزئة النصفية بين (0.83–0.94). وتدل هذه النتائج مجتمعة على أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الثبات والموثوقية، مما يجعله أداة مناسبة لقياس المرونة النفسية لدى طلبة المدرسة.