Yaparak Yazarak Bilim Öğrenimi Yaklaşımının Ortaöğretim Kimya Deneylerinde Uygulanmasına Yönelik Kimya Öğretmen Adaylarının Görüşleri

Bu çalışmada kimya öğretmen adaylarının yaparak yazarak bilim öğrenimi (YYBÖ) yaklaşımını kullanarak ortaöğretim kimya deneylerini sınıf ortamında uygulamaları sonrasında, YYBÖ uygulamalarının çeşitli yönlerine ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden tekil, betimleyici ve açıklayıcı durum çalışması desenine göre yürütülen bu çalışmada kimya öğretmenliği programı 4. sınıfına devam eden altı kimya öğretmen adayı yer almıştır. Veriler yapılandırılmış yazılı görüş formu aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma sonunda ulaşılan önemli sonuçlardan birisi kimya öğretmen adaylarının tamamının YYBÖ’nün diğer laboratuvar strateji ve yaklaşımlarına kıyasla belirgin biçimde farklılaştığını düşündüklerinin belirlenmesidir. Öğretmen adayları bu farklılaşmayı; YYBÖ’nün öğreneni merkeze alan, etkin katılım ve özerkliği artıran yapısı ile süreçte birden fazla yöntem/teknik ve materyalin birlikte kullanılmasına imkân vermesi üzerinden açıklamışlardır. Ayrıca öğrencilerin araştırma yapmasını desteklediği, öğrencileri düşünmeye yönelttiği ve yazma becerisi ile bilimsel süreç becerilerinden gözlem becerilerini geliştirdiği gibi olumlu etkileri olduğunu belirtmişlerdir. Bununla birlikte öğretmen adayları YYBÖ uygulamalarında sınıf yönetimi ve zaman yönetimi açısından güçlükler yaşanabileceğini ayrıca yaklaşımın her konuya ya da deneye uyarlanmasının her zaman mümkün olmayabileceğini ifade etmişlerdir. Çalışma sonunda ortaöğretim kimya derslerinde deneylerin yürütülmesi sırasında YYBÖ’nün kullanımı ve kimya öğretmen adayları ile meslekteki kimya öğretmen eğitimine yönelik önerilere yer verilmiştir. Bu kapsamda YYBÖ’nün etkili uygulanabilmesi için özellikle sınıf yönetimi, zaman planlaması ve içerik uyarlamasına yönelik destekleyici öğretmen eğitimlerinin önem taşıdığı vurgulanmıştır.