Öğrenme Öğretme Bağlamlarında Kimya Öğretmen Adaylarının Bilimsel Yaratıcılık Algıları: 4P Çerçevesine Dayalı Bir Analiz

Bu çalışmada kimya öğretmen adaylarının öğrenme öğretme bağlamlarındaki bilimsel yaratıcılık algıları, Rhodes’un 4P (kişi, süreç, ürün, ortam) çerçevesine dayanarak incelenmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel durum çalışması deseninin kullanıldığı araştırmaya Ankara’daki bir eğitim fakültesinde öğrenim gören 20 kimya öğretmen adayı katılmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Kimya Öğretmen Adaylarının Bilimsel Yaratıcılık Algıları Formu" ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Algı formunda kimya eğitiminde farklı yaratıcı düşünme fırsatlarını temsil eden altı kurgusal örnek olay sunulmuştur. Katılımcılar; bu olaylardaki ürün, kişi, süreç ve ortam bileşenlerinin yaratıcı olup olmadığı konusundaki algılarını belirtmiş ve algılarını açıklayan gerekçelerini sunmuşlardır. Araştırmanın sonunda adayların örnek olaylardan biri dışında diğer tüm olaylardaki fırsatların yaratıcı olup olmadığını uygun olarak algıladıkları belirlenmiştir. Algılarının gerekçeleri incelendiğinde özellikle olaylardaki ürünlerin yeniliğini uygunluğundan daha çok önemsedikleri, yaratıcı olarak algılamada ürünün yenilik düzeyi ve soyut-somut olmasının etkisi konusunda sorunlar yaşadıkları görülmüştür. Araştırma sonuçları bütüncül olarak ele alındığında öğretmen yetiştirme konusunda çeşitli çıkarımlar içermektedir.