تعليم العربية للناطقين بغيرها عبر تطبيقات الهواتف الذكية

دخلت تطبيقات الهاتف الذكي مجال تعلُّم اللغات وتعليمها بقوة، فكان من نتائج ذلك أن عرفت تطبيقات تعلّم اللغات العالمية زيادة كبيرة في عمليات التحميل وعدد المستخدمين، بل بدأ بعضها بنيل اعترافات رسمية، إلا أنّ التطبيقات الخاصة بتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها مازالت تخطو خطواتها الأولى ولا تتعدى كونها محاولات شخصية في الغالب. ومن أسباب ذلك ندرة الدراسات التي اهتمّت بتطبيقات الهاتف الذكي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وبالمواصفات المثلى له والمعايير الواجب توافرها فيه. وعليه فإن هذه الدراسة هي محاولةُ لسدّ النَّقص الحاصل في الدراسات التي تهتمّ بهذا المجال. إن هذه الدراسة يمكن أن تكون مرجِعًا للمطوّرين والمتخصصين الذين يعلمون على تطوير تلك التطبيقات، وكذلك يمكن أن تكون مرجِعًا للمعلّمين عند اختيار التطبيق الذي يوصون به طلّابهم، وكذلك مرجِعًا للطلاب أنفسهم، ولكل من يرغب في تعلّم اللغة العربية من الناطقين لا بغيرها، إذ تسعى هذه الدراسة إلى التعريف بالمواصفات والمعايير الواجب توافرها في تطبيقات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها والتي تؤهلها إلى أن تكون تطبيقات جيدة وفعالة، وذلك من خلال البحث في الأدبيات السابقة العربية والأجنبية، واستخلاص كل ما ذُكر فيها حول تطبيقات الهاتف الذكي لتعليم اللغات، وإسقاط ذلك على ما يتناسب مع ميدان تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وقد عملت هذه الدراسة على تصنيف تلك المواصفات وتقسيمها على ثلاثة أقسام، بحسب الجوانب التي تتناولها، فكان منها ما يتعلق بالجانب العلمي، ومن أهمها: صحة المحتوى وجودته، وشمولية مهارات اللغة. وما يتعلق بالجانب التربوي مثل: التفاعلية، والاندماج والانخراط، والتغذية الراجعة، وتقديم تقرير عن أداء مستخدم التطبيق، والتخصيص والتكييف. وما يتعلق بالجانب التقني مثل: سهولة الاستخدام، وتنوّع الوسائط، والتصميم، والجاذبية. وقد خلصت الدراسة إلى أن تصميم تطبيق فعّال ومتكامل لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها يستلزم ضرورة تكامل جميع هذه الجوانب، وعليه فهي توصي بأن تتّحد جهود التربويين واللغويين المختصين والتقنيين؛ للخروج بتطبيقات تليق بمكانة اللغة العربية، ويمكنها أن تنافس في السوق العالمية.