Omogućava li koncept ishoda učenja obrazovanje?

Da bi se odgovorilo na pitanje iz naslova, nužno je jasno odrediti pojam obrazovanja. Taj se pojam danas često uzima neodređeno i bez poznavanja misaone tradicije koja ga je oblikovala. Razlog pozivanja na obrazovanje je taj što je ono u bitnom odnosu s pojmom čovjeka do kojega je došla povijest zapadnog mišljenja. Svrha pedagoškog procesa može se tražiti isključivo u pojmu čovjeka. Pojam obrazovanja, kao pedagoški dobro oblikovan pojam i pojam čovjeka iz kojeg on proizlazi, primjeren su temelj za pedagogijsko mišljenje i praksu. Razlog bavljenja ishodima učenja je taj što je riječ o danas dominantnom obrazovno-političkom pristupu u organizaciji pedagoških procesa. Temeljno pitanje jest – omogućuje li implicitna logika ishoda učenja obrazovanje? Ovo istraživanje ima smisao teorijskog distingviranja koncepata, na kojem tragu bi rad trebao omogućavati kako kritiku, tako i naznake smjera za transformaciju pedagoške prakse.