Nursing Students’ Learning Experiences and Metacognitive Reflection in Participatory Learning Environments

본 연구는 간호학과 4학년 전공선택 과목인 ‘정신 건강증진’ 교과목에서 디지털 플랫폼(Slido)을 활용한 참여형 수업이 간호대학생의 학습 경험과 메타인지적 성찰에 미치는 영향을 탐색하고자 시도되었다. 본 연구는 2025학년도 2학기 해당 교과목을 수강한 간호대학생 44명의 성찰일지를 수집하였고, 분석의 객관성을 위해 각 범주별 출현 빈도를 산출하는 정량화 과정을 병행하였다. 분석 결과, 4개의 상위 범주와 하위 범주가 도출되었다. 상위 범주는 ‘심리적 안전 형성(86.4%)’, ‘참여 경험의 질적 전환 (70.5%)’, ‘메타인지적 성찰 형성(61.4%)’, ‘경험 확장과 전이 인식(50.0%)’으로 나타났다. 학생들은 익명성을 기반으로 한 정서적 안정감 속에서 학습 주체성을 회복하였으며, 이는 자신의 감정 상태를 객관화하는 메타인지적 성찰을 거쳐 임상 실무로의 의미 확장으로 이어졌다. 한편, 실시간 참여로 인한 사고 깊이의 제한과 같은 양가적 경험도 확인되었다. 본 연구는 참여형 수업이 간호대학생의 정서적 안전과 주체적 성찰을 촉진하는 유효한 교육 전략임을 입증하였으나, 향후 기술 기반 학습 설계 시 사고의 깊이를 보완할 수 있는 정교한 교수학습 설계가 요구된다.