Learning Across Languages: Exploring ESL Home Literacy Practices to Rethink Multilingual Education in EFL Contexts

본 질적 사례 연구는 횡단언어하기(translanguaging) 이론에 근거하여, 가정 내 문해활동에서 한국-영어 이중언어 1학년 학생들이 어떻게 횡단언어하기를 실천하는지 탐색하였다. 본 연구는 미국의 ESL 맥락에서 수행되었으며, 한국어 계승어(Heritage Language) 학교에서 재학중인 자녀를 둔 두 한국어-영어 이중언어 가정을 대상으로 한 학기동안의 자료를 분석하였다. 자료는 한 학기 동안의 가정 방문 및 부모 관찰활동을 통해 수집된 글쓰기 산출물, 음성 자료, 그리고 부모의 비공식 보고로 구성되었다. 주제 분석과 복합양식(Multimodal) 분석을 활용하여, 아동들이 의미 구성 과정에서 횡단언어하기를 어떻게 전략적으로 활용하는지를 분석하였다. 분석 결과, 학생들은 음운 표상의 조절, 언어 간 통사적 통합, 정체성 구성등을 포함하여 한국어와 영어를 의도적이고 기능적으로 혼합하는 양상을 보였다. 이는 이중언어아동의 메타언어적 인식과 통합된 언어 자원을 능동적으로 활용하는 주체성을 보여주며, 가정 기반 문해 실천이 이중언어 발달을 지원하는 데 핵심적인 역할을 수행함을 시사할 뿐만 아니라,아동들이 개인적, 가족적, 문화적 자원을 바탕으로 문해 학습에 주체적으로 참여하고 있음을 보여준다. 본 연구는 ESL 환경뿐만 아니라 EFL 교육 맥락에서도 시사점을 제공한다.