The Impact of Chinese Secondary School Students’ Perceptions of Music Curriculum Reform on Self-Concept and Creativity Development: Focusing on the Mediating Effect of Self-Concept

본 연구는 중국 음악교육 교육과정 개혁에 대한 학생의 인식이 자아개념과 창의성 발달에 미치는 영향을 구조적으로 분석하고, 그 과정에서 자아개념의 매개 역할을 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 중국 음악교육 환경에서 교육과정 개혁을 경험한 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 구조방정식 모형을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 중국 음악교육 교육과정 개혁에 대한 학생의 긍정적 인식은 자아개념 형성에 전반적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 개혁된 음악교육 교육과정이 학습자의 사고 과정, 정서적 경험, 사회적 상호작용을 중시하는 방향으로 운영될수록 학생이 자신에 대해 보다 긍정적으로 인식하게 됨을 시사한다. 또한 자아개념은 학생의 창의성 발달에 중요한 영향을 미치는 요인으로 확인되었으며, 자아개념이 긍정적으로 형성된 학생일수록 창의적 사고와 음악적 표현에서 보다 적극적이고 주도적인 태도를 보이는 경향이 있음을 확인하였다. 아울러 중국 음악교육 교육과정 개혁에 대한 인식은 자아개념을 매개로 하지 않더라도 학생의 창의성 발달에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타나, 교육과정 개혁이 학습 환경과 교수·학습 경험의 변화를 통해 창의성을 촉진하는 역할을 수행하고 있음을 보여준다. 더 나아가 자아개념은 교육과정 개혁에 대한 인식과 창의성 발달 간의 관계에서 유의미한 매개 역할을 수행하는 것으로 나타났으며, 이는 음악교육 교육과정 개혁의 효과가 학습자의 심리적·정서적 변화를 통해 강화될 수 있음을 시사한다.