إعادة بناء التعليم في الدول المتأثرة بالنزاع: دراسة تحليلية مقارنة لأوكرانيا وسوريا والعراق واليمن وغزة

تُقدّم هذه الدراسة تحليلاً مقارناً لإعادة بناء التعليم في خمس مناطق متأثرة بالنزاع: أوكرانيا، سوريا، العراق، اليمن، وقطاع غزة، مركزة على التحديات البنيوية والسياسية والنفسية التي تعيق تعافي الأنظمة التعليمية. تنبع أهمية الدراسة من تركيزها على التعليم كحق إنساني وركيزة للتنمية وبناء السلام، في ظل محدودية المعالجة المنهجية لهذا الموضوع في الأدبيات العربية. وتتمحور إشكالية البحث حول محدودية الاستجابات التعليمية بعد النزاع، إذ غالبًا ما تتسم بالتجزئة وضعف الاستدامة، نتيجة غياب الحوكمة الفعّالة، وانخفاض التنسيق مع الفاعلين الدوليين، وهيمنة المقاربات الطارئة. اعتمدت الدراسة منهجاً وصفياً تحليلياً ومقارنةً بين الحالات، استناداً إلى وثائق رسمية، تقارير أممية، وأدبيات أكاديمية، ضمن محاور تشمل: أثر النزاع، الاستجابة الحكومية، دور المنظمات، الدعم النفسي، التعليم الرقمي، النجاحات، والتحديات. كشفت النتائج أن النزاع يؤثر على التعليم بما يتجاوز تدمير البنية التحتية، ليطال تفكك الكوادر، وتفتيت الإدارة التربوية، وازدياد الصدمات النفسية. وتبرز فعالية الاستجابة في قدرتها على تحقيق تكامل بين الجوانب النفسية، التربوية، والرقمية، بدعم من استقرار الحوكمة والشراكات الدولية. ورغم اختلاف السياقات، ظهرت دروس مشتركة، من أبرزها: دمج الدعم النفسي بالتعليم، تبني نماذج رقمية مرنة، وتحديث المناهج بما يعزز المصالحة والعدالة الاجتماعية وأوصت الدراسة بضرورة دعم تمويل مستدام، وتطوير استراتيجيات شاملة تربط التعليم ببناء السلام، مع تمكين المجتمعات المحلية في صياغة السياسات التعليمية. وتُسهم الدراسة في سد فجوة بحثية من خلال إطار تحليلي يربط بين السياق، الاستجابة، والبنية المؤسسية، قابل للتطبيق في سياقات عربية ودولية مشابهة.