دور التعلم العاطفي في تحسين التحصيل الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية

هدفت الدراسة التعرف إلى دور التعلم العاطفي في تحسين التحصيل الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في مديرية طولكرم، والتعرف إلى دور متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في استجابات المعلمين نحو هذا الدور للتعلم العاطفي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في مديرية طولكرم، وعددهم( 420) معلماً ومعلمة، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية قوامها( 115) معلماً ومعلمة، كما تم اختيار(12) معلماً ومعلمة من ذوي الخبرة لإجراء مقابلة بحثية معهم. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بشقيه الكمي والنوعي، من خلال توظيف أداتي الاستبانة والمقابلة. أظهرت النتائج أن دور التعلم العطافي في تحسين التحصيل الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين في مدارس مديرية طولكرم الأساسية جاء بدرجة كبيرة، وأن هناك فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات المعلمين تعزى لمتغيرات: الجنس، ولصالح الإناث، والمؤهل العلمي، ولصالح الدراسات العليا، وسنوات الخبرة، ولصالح أكثر من 10 سنوات في مجالي تأثير التعلم العاطفي على بيئة التعلم، وممارسات المعلم في توظيف التعلم العاطفي لرفع التحصيل الأكاديمي، وأن سبل تطوير ممارسات التدريس وفق استراتيجيات التعلم العاطفي هو توفير برامج التدريب للمعلمين، ودعم الإدارة المدرسية، وتضمين المناهج أنشطة تعلم عاطفي.