An Analysis of Pre-Service Female Elementary Teachers’ Perceptions of Practical Physical Education Classes

본 연구는 예비 초등 여교사를 대상으로 체육실기 수업에 대한 수업인식, 스트레스, 대처방법, 수업교구 활용에 대한 경험을 분석하여 예비 초등 여교사의 체육교육에 대한 방향을 제시하고 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 C 교육대학교 예비 초등 여교사 258명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 기술통계, 독립표본 t-검정, 분산분석, 상관분석을 통해 자료를 분석한 연구 결과는 다음과 같다. 예비 초등 여교사들은 체육실기 수업을 교사 전문성 향상에 도움이 되는 교육 활동으로 긍정적으로 인식하였으며, 안전지침 안내와 시범·피드백 구조에 대해서도 비교적 높은 만족을 보였다. 그러나 실기 수행에 대한 자기효능감은 중간 수준으로 나타나, 수업의 가치 인식과 실제 수행 자신감 사이에 차이가 확인되었다. 체육수업 스트레스는 평가 상황과 시간·공간의 변동에서 높게 나타났으며, 신체적 피로 또한 부담 요인으로 작용하였다. 반면 평가 기준은 비교적 명확하게 인식되어 스트레스는 평가 방식 자체보다 공개적 비교가 이루어지는 상황이 더 관련된 것으로 해석된다. 체육수업 문제발생 대처 방법에서는 협력과 자기조절 전략이 활용되었으나, 성찰적 대처는 낮은 수준을 보였다. 체육수업 교구 활용은 긍정적으로 평가되었으나, 학습자 수준 차이를 고려한 차별화 적용은 제한적이었다. 이러한 결과는 예비 초등 여교사 교육에서 자기효능감 증진, 평가 부담 완화, 성찰적 학습 강화, 수준별 교구 활용 지원이 필요함을 시사한다. 추후 연구에서는 장기적 추적과 심층적 분석을 통해 예비 초등 여교사의 체육수업 경험 변화 과정을 구체적으로 규명할 필요성이 있다고 판단된다.