An Exploration of Content Elements for Elementary School Humanities Education through an Analysis of the 2022 Revised Curriculum: Focusing on 3rd and 4th Grade Moral Subject Education and Physical Education

본 논문은 학교 인성교육의 전환점에서 학교 인성교육의 체계적 접근을 위한 근거와 방법을 찾고, 2022년 교육과정의 내용 요소 탐색하여 그 개선 방안을 찾고자 한 것이다. 첫째, 인성교육에 대한 근거와 교육 방향으로서 법 규범적 근거와 국가․사회적 필요성의 근거를 살펴보았다. 법 규범적 근거로는 「인성교육진흥법」과 관련 교육기본법, 그리고 광의의 법규범에 해당하는 「인성교육 종합계획」, 그리고 학교 인성교육의 가장 세부적인 근거 규범인 ‘교육과정’의 의의를 살펴보았다. 국가 사회적 필요성은 인성교육의 본질적 요구라는 점을 밝혔다. 둘째, 2022년 총론 교육과정, 도덕과 교육과정과 체육과 교육과정에서 인성교육의 내용 요소들을 탐색하였다. 셋째, 학교 인성교육이 실효성 있게 구현되기 위한 교육과정 정책과 실제의 개선 방안을 탐색하였다. 개선 방안으로 ‘교과와 학교 교육을 통한 인성교육 실효성 확보 방안’, ‘교사의 의식 고양, 정치적 중립성 확보를 통한 인성교육 개선 방안’, ‘법과 제도적 장치의 실효성 확보 방안’을 제안하였다. 본 논문에서의 제안이 학교 인성교육의 활성화와 인성교육 교육과정의 실효성 확보에 이바지하기를 기대한다.