Exploring the Possibility of Integrating Moral Education and Philosophy for/with Children: A Focus on the IB PYP

본 연구는 도덕과 어린이 철학 교육의 가능성을 탐색하기 위해 매튜스(Matthews, G. B.)의 학습자 주체성 개념을 이론적 출발점으로 삼고 이를 국제 바칼로레아 초등 프로그램(IB PYP)의 교육 철학과 연계하여 고찰하였다. 초등도덕교육은 규범 전달과 행동 지도를 중심으로 이해되어 온 경향이 있어 학습자를 도덕적 판단과 의미 형성의 주체로 조명하는 것에 일부 한계를 지닌다. 이에 본 연구는 어린이를 이미 철학적 질문과 사고를 수행할 수 있는 존재로 전제한 매튜스의 어린이 철학 논의를 바탕으로, 도덕과 교육을 규범적 의미를 탐구하는 교육으로 재구성할 수 있는 이론적 가능성을 검토하였다. 더하여 이러한 이론적 논의를 제도적 차원에서 사유하기 위하여 학습자 주체를 표방하는 IB PYP 교육 철학을 분석하였다. IB PYP는 학습자 주체성(student agency), 탐구, 개념 중심 학습, 학습자상 등의 개념을 통해 학습자를 의미 구성의 주체로 명시하고 있다. 이는 매튜스의 학습자 주체성 개념과 높은 이론적 정합성을 지닌다. 본 연구는 IB PYP 교육 철학을 도덕과 교육에 직접 적용할 모형으로 제시하기보다 학습자 주체성이 교육과정과 수업 구조 속에서 어떻게 제도적으로 구조화될 수 있는지를 사유하게 하는 이론적 자원으로 해석하였다. 이를 통해 도덕과 어린이 철학 교육이 지닌 가능성과 더불어 교과 중심 교육과정이라는 도덕과의 구조적 특성 속에서 발생할 수 있는 한계를 함께 논의함으로써 도덕 교육에서 학습자 주체성과 철학적 탐구의 의미를 보다 정교하게 논의할 수 있는 이론적 시사점을 제공하고자 한다.