An Analysis of the Effects of an English–Physical Education Integrated Program Based on Multiple Intelligence Theory on the Affective Domain of Underachieving Students

본 연구는 다중지능이론을 적용한 영어-체육 융합프로그램이 영어 학습 부진 학생의 정의적 영역에 미치는 영향을 규명하는 데 목적이 있다. 영어 학습 부진 학생들은 낮은 학업 성취와 함께 영어에 대한 흥미 저하, 자신감 부족, 학습 불안 등 부정적인 정의적 특성을 보이지만, 이를 개선하기 위한 실천적 현장 연구는 충분하지 않았다. 이에 본 연구에서는 영어와 체육 교과를 융합하고 학생의 우세 지능을 활용한 특별보충수업 프로그램을 개발하여 적용하였다. 연구 대상은 중학교 영어 학습 부진 학생 40명으로, 실험집단과 통제집단으로 구분하여 24주간 프로그램을 운영하였다. 프로그램은 계획·운영·적용의 3단계로 구성되었으며, 축구 관련 영어 회화 활동, 다중지능 영역별 과제, 상담을 병행한 수업 활동을 포함하였다. 연구 결과, 실험집단은 영어 흥미도, 자신감, 참여도, 학습 불안 감소, 영어 과목 및 어휘 자기효능감에서 유의미한 향상을 보였으나, 학습전략과 문제유형 자기효능감에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 다중지능 기반 영어-체육 융합프로그램이 학습 부진 학생의 부정적인 정의적 요인을 완화하고 긍정적인 학습 태도를 형성하는 데 효과적인 특별보충수업 방안임을 시사한다.