An Exploratory Study on Preservice Special Education Teachers’ Experiences of Interviewing Parents of Children with Disabilities: Focusing on Family Support Perceptions and Teacher Role Formation

연구목적: 본 연구는 예비특수교사들의 장애아동 부모 면담 경험을 탐색적으로 분석하여 가족지원 인식과 특수교사 역할 정립 과정을 이해하고, 교원양성과정 개선을 위한 시사점을 제공하는 데 그 목적이 있다. 연구방법: ‘가족참여및지원’ 교과목을 수강한 유아특수교육과 학생 16명을 대상으로 하였다. 학생들은 장애아동부모 9명과 개별면담을 실시한 후, 3개 그룹으로 나뉘어 포커스그룹 면담에 참여하였다. 여기서 수집된 면담자료는 연속적 비교분석법을 통해 분석되었다. 연구결과: 분석 결과 4개의 상위 범주와 14개의 하위 범주가 도출되었다: (1) 장애아동 가족에 대한 인식의 재구성(부모의 심리적 위축과 정보 접근의 어려움), (2) 특수교육 현장에 대한 현실 인식(지원 시스템의 문제, 통합교육에서의 차별), (3) 특수교사 역할과 전문적 역량에 대한 인식(적극적 소통자, 협력적 파트너), (4) 교원양성과정에 대한 성찰과 제언. 결론: 본 연구는 예비특수교사 교육에서 현장 기반 경험과 성찰적 실천의 중요성을 실증적으로 보여주며, 특수교육 교원양성과정 개선을 위한 구체적인 근거를 제공한다. 이로써 가족중심실천의 철학을 실현하고 보다 협력적인 특수교육 생태계를 구축하는 데 기여할 것으로 기대된다.