A Systematic Review of RTI Tier 2 Intervention Studies in Korea for Students with Learning Difficulties

연구 목적: 본 연구의 목적은 학습에 어려움이 있는 학생을 대상으로 수행된 국내 중재반응모형 Tier 2 중재 연구의 일반적 특성, 중재 특성, 연구 설계 특성을 체계적으로 고찰하고, 이러한 분석 결과를 토대로 기초학력 다중학습 안전망 2단계가 예방적․전문적 지원 단계로 기능하기 위한 방향을 제안하는 데 있다. 연구 방법: 2009년부터 2025년까지 국내에서 수행된 중재반응모형 Tier 2 중재 연구 학술지 논문 21편을 분석 대상으로 선정하였다. 분석은 연구의 일반적인 특성, 중재 특성, 연구 설계 특성의 세 측면에서 이루어졌다. 연구 결과: 첫째, 국내 중재반응모형 Tier 2 중재 연구는 주로 초등학교 학생을 대상으로 수행되었으며, 중재 대상자는 11~30명이 가장 많았다. 주로 학업 수행 관련 검사의 백분위 기준에 따라 선별되었고, 학습부진 학생이 주요 유형으로 나타났다. 둘째, 중재 특성 분석 결과 국어(읽기)와 수학(수와 연산) 교과를 중심으로, 11~20회기 이상, 회기당 30~40분 내외의 중재로 운영된 경우가 많았다. 직접 교수법을 중심으로 다양한 증거기반교수 전략이 병행 적용되었으며, 교육과정중심측정을 활용한 진전도 평가가 실시되었다. 셋째, 연구 설계 특성 분석 결과 집단 및 준집단 설계 연구와 단일대상연구가 혼재되어 나타났으며, 모든 연구에서 중재 효과가 보고되었다. 다만 일부 연구에서는 특정 종속변인 또는 일부 대상자에서만 효과가 확인되는 부분 효과 양상이 나타났다. 또한 유지 평가, 중재 충실도, 평가자 간 신뢰도, 사회적 타당도 등 연구의 질 지표 보고는 전반적으로 제한적인 것으로 확인되었다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과를 토대로 국내 중재반응모형 Tier 2 중재 연구의 운영 특성과 기초학력 다중학습안전망 2단계가 예방적․전문적 지원 단계로서 기능하기 위한 방향을 논의하였다.