Impact of generative artificial intelligence (AI) on the English writing of Korean university students: based on Activity Theory

본 연구는 생성형 인공지능(AI)이 한국 대학생의 영어 작문에 미치는 영향을 고찰한다. 활동 이론을 틀로 삼아 연구자는 영어 능력이 높은 학생 그룹과 평균적인 학생 그룹, 두 그룹의 작문 전략과 결과를 분석하였다. 질적 사례연구 설계를 채택하여 국내 주요 대학 두 곳의 학부생 10명을 대상으로 연구를 진행하였다. 인터뷰와 에세이 작성 과제를 통해 데이터를 수집했으며, 에세이는 독창성, 논리성, 비판적 사고 능력을 기준으로 평가되었다. 결과에 따르면 AI 도구는 학생들의 글쓰기 자신감과 효율성을 향상시켰다. 그러나 능력 차이에 따라 결과가 달라졌다. 고 능력 학생들은 AI의 제안을 비판적으로 평가하는 경향이 있었던 반면, 평균 능력 학생들은 종종 비판적 사고 없이 AI에 의존했다. 두 집단 모두에서 AI는 유창성과 문법 정확성을 향상시켰으나 독창성 함양에는 한계가 있었다. 교육학적 관점에서 본 연구 결과는 비판적 AI 활용 능력 함양과 글쓰기에서의 인간 주체성 강조를 통해 AI를 영어 작문 교육에 통합해야 함을 시사한다. 본 연구는 표본 규모가 작아 일반화 가능성에 한계가 있다. 향후 연구는 더 크고 다양한 학생 집단으로 확대하고, 서로 다른 AI 플랫폼의 영향을 비교해야 한다 (예: Grammarly, Gemini, and ChatGPT).