A Validation Study of Curriculum Components for a Work-Centered Approach to Infants with Disabilities

연구목적: 이 연구는 장애 영아 일과 중심 접근을 위한 교육과정 구성요소를 도출하고 타당성을 검증하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구방법: 장애 영아 교육과정 운영 및 IFSP 수립․실행 경험이 있는 유아특수교사 9명을 대상으로 델파이조사를 실시하였다. 1차에서는 개방형 문항으로 전문가 의견을 수집하였고, 2차와 3차에서는 구조화된 문항을 5점 Likert 척도로 평정하였다. 자료 분석은 CVR, 합의도, 수렴도, 평균을 산출하여 타당성을 검증하였다. 연구결과: 교육과정 구성요소로는 교육과정 운영 목표, 구성의 중점, 편성․운영, 교수․학습 방법, 평가 방법, 이음교육의 6개 영역으로 도출되었다. 구체적인 내용으로는 일상생활과 놀이를 기본 단위로 한 교육과정 구성, IFSP 연계 운영, 일과 기반 교수․학습, 과정 중심 평가, 가정․지역사회 연계, 유치원 이음교육으로 주요 요소가 도출되었다. 결론: 장애 영아 교육과정은 치료 중심 접근의 한계를 극복하고 영아의 일과 내에서 관찰-목표 수립-지원-평가가 연속적으로 통합되는 일과 중심 교육과정 운영 체계로 전환하기 위한 실천적 구성요소를 도출하였다는 점에서 의의가 있다.