The Effects of Career Maturity and Academic Self-Efficacy on Self-Directed Learning Readiness in Non-face-to-face Online Learning

본 연구는 비대면 온라인 수업에 참여하는 대학생을 대상으로 진로성숙도와 학업적 자기효능감이 자기주도학습에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 이를 위해 다양한 온라인 강의에 참여하고 있는 대학생 총 263명을 대상으로 웹기반 설문조사를 실시하였으며, SPSS 30을 활용하여 기술통계, 피어슨 상관분석, 다중회귀분석을 통해 주요 변수 간의 관계를 분석하였다. 분석 결과, 진로성숙도(CMI)와 자기주도학습 준비도(SDLR) 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 학업적 자기효능감(ASES)과 SDLR 간에도 유의미한 정적 상관이 확인되었다. 또한, 단계적 회귀분석 결과 두 예측변수(ASES, CMI)는 SDLR을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났으며, 전체 모형의 설명력은 약 53.3%였다. 이러한 결과는 진로성숙도와 학업적 자기효능감이 온라인 학습 환경에서 학습자의 자기주도학습 역량을 설명하는 중요한 심리적 요인임을 시사한다. 본 연구결과를 바탕으로 온라인 교육자들은 학생의 진로성숙도, 학업적 자기효능감, 학습에 대한 자신감 등을 높일 수 있는 다양한 비교과 프로그램을 개발하고, 학생 중심의 온라인 교육을 설계함으로써 자기주도적 학습 역량과 학습효과를 동시에 증진시킬 수 있을 것으로 기대된다.