Transformatives Lernen und (Berufs-)Biografien im Kontext von Nachhaltigkeit und BNE-Lehrkräfteprofessionalisierung

Der Beitrag verknüpft die Theorie des transformativen Lernens mit (berufs-)biografischen Perspektiven zur Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Ausgangspunkt ist dabei, dass individuelle Professionalisierungsverläufe stets biografisch situiert sind und sich hierüber bislang wenig berücksichtigte Anforderungen an die BNE-Lehrkräfteprofessionalisierung ergeben. Anhand theoretischer und empirischer Bezüge werden die Potenziale einer biografisch sensiblen BNE-Lehrkräftebildung aufgezeigt und Implikationen für Forschung und Praxis diskutiert.