مقارنة المنهج الوطني بمنهج التعلم الذاتي في ضوء معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة: الواقع والطموح من وجهة نظر المعلمات في مرحلة التمهيدي

يهدف البحث إلى المقارنة بين منهجين في مرحلة رياض الأطفال وهما المنهج الوطني الحالي ومنهج التعلم الذاتي السابق، من حيث التضمين الأمثل لمعيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفق مسارات التعلم المختلفة (الرياضيات، العلوم، الفنون الإبداعية، والتقنية) لطفل مرحلة التمهيدي من وجهة نظر معلماتهم، مع الكشف عن التحديات التي تواجه المعلمات في تطبيق المنهج الوطني، والتطلّع إلى معرفة طموحاتهم المستقبلية في تضمين هذا المعيار وفق محتواه. ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج المزجي القائم على التصميم (التتابعي التفسيري)، حيث تم الاعتماد على أداة الاستبانة في جمع البيانات الكمية، عن طريق توزيعها على عينة عشوائية بلغت (330) معلمة تمهيدي في مدارس رياض الأطفال الحكومية بمدينة جدة. وبعد تحليل استجابة أفراد العينة تم تنفيذ مقابلات شخصية مع (8) مشاركات، وقد تم اختيارهن بطريقة قصدية ممن شاركن في عينة الاستبانة. وأشارت النتائج على تضمين مساري الرياضيات والعلوم في محتوى المنهج السابق بدرجة أكبر من تضمينهما في محتوى المنهج الحالي، أما مسار الفنون الإبداعية والتقنية فقد كشفت نتائج البحث أن دمجهما في المنهج الحالي كان بدرجة أكبر من سابقه. وأخيرًا أوصى البحث بعدد من التوصيات من أبرزها النظر في توفير الأدوات الداعمة لتطبيق مسارات معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة، وبناء برامج تدريبية تُحسّن من مستوى معلمات مرحلة التمهيدي للأفضل وفق مسارات التعلم عامةً ومسار العلوم على وجه الخصوص.