أثر الذكاء التنظيمي في تحقيق الأداء الريادي من وجهة نظر القيادات الأكاديمية بجامعة أم القرى

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر الذكاء التنظيمي في تحقيق الأداء الريادي بجامعة أم القرى؛ ولهذا الغرض اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات، وقد طبقت على عينة عشوائية طبقية شملت (184) من القيادات الأكاديمية بالجامعة، وأظهرت النتائج أن ممارسة الذكاء التنظيمي بجامعة أم القرى جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي قدره(M=3.93)، وبالمثل جاء الأداء الريادي بالجامعة بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي بلغ (M=4.01)، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية ودالة إحصائياً بين الذكاء التنظيمي والأداء الريادي .(r = .697, p = .001) كما كشفت عن وجود تأثير دال إحصائياً للذكاء التنظيمي في تحقيق أبعاد الأداء الريادي عند مستوى دلالة(α ≤ 0.05) ، وقد جاء التأثير الأكبر للذكاء التنظيمي على بعد الاستباقية بمعامل تحديد (R² = 0.651)، يليه بعد الإبداع (R² = 0.572)، ثم بعد المخاطرة(R² = 0.480). وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات التي تهدف إلى تعزيز الأداء الريادي واستدامته في الجامعة، تمثلت في التأكيد على أهمية تعزيز ممارسات الذكاء التنظيمي بالجامعة من خلال تدريب القيادات الأكاديمية والإدارية على مهارات التفكير الاستراتيجي، وجمع وتحليل المعلومات، واتخاذ القرارات الذكية. بالإضافة إلى تنمية ثقافة الإبداع والاستباقية والميل إلى المخاطرة عبر تشجيع المبادرات الجديدة وتوفير بيئة محفزة لتبادل الأفكار، والتقييم الدوري للفرص والتحديات، مع أهمية دمج مؤشرات الذكاء التنظيمي والأداء الريادي ضمن الخطط الاستراتيجية للجامعة.