نمذجة العلاقة السببية لبنية الصمود المعرفي والتعلم المنظم ذاتيا والنسق القيمي لدى طالبات جامعة القصيم

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على نمذجة العلاقة السببية لبنية الصمود المعرفي والتعلم المنظم ذاتيًا والنسق القيمي لدى طالبات جامعة القصيم، وتكونت عينتها من (136) طالبة، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي والارتباطي، وتمثلت أدواتها في مقياس الصمود المعرفي تكون من (22) فقرة، ومقياس النسق القيمي من (21) فقرة، ومقياس التعلم المنظم ذاتيًا من (28) فقرة، وحساب صدقها وثباتها، وتوصلت إلى أنه يوجد تأثير مباشر لمتغير الصمود المعرفي على متغير النسق القيمي (53.) وهو دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) مما يعني أن الصمود المعرفي يؤثر تأثيرًا إيجابيًا مباشرًا في النسق القيمي، كما ويؤثر الصمود المعرفي تأثيرًا إيجابيًا مباشرًا في التعلم المنظم ذاتيًا بمقدار (1.09) وهو دال إحصائيًا عند مستوى (0.01)، ووجود تأثير غير مباشر للصمود المعرفي على التعلم المنظم ذاتيًا من خلال توسط النسق القيمي يساوي (53. ×35.) -1855. وهذا يعني أن الصمود المعرفي يؤثر تأثيرًا إيجابيًا غير مباشرًا في التعلم المنظم ذاتيًا بوسيط متغير النسق القيمي، ووجود ارتباط بين الصمود المعرفي والتعلم المنظم ذاتيًا بلغ (79.)، وهو معامل ارتباط مرتفع، وبلغ معامل الارتباط بين مقياس الصمود المعرفي ومقياس النسق القيمي (56.)، وهو معامل ارتباط فوق المتوسط، كما أن معامل الارتباط بين مقياس التعلم المنظم ذاتيًا ومقياس النسق القيمي بلغ (58.) وهو معامل ارتباط فوق المتوسط، وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات.