أنواع وأسباب الأخطاء الكتابية في اللغة الانجليزية لطلاب المرحلة الثانوية بالسعودية

Normal 0 false false false false EN-US X-NONE AR-SA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:8.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:107%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} هدف هذا البحث النوعي الى دراسة أخطاء طلاب اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية، وهي فترة التعليم المبكر قبل الالتحاق بالكليات والجامعات. وتم استخدام أسلوب تحليل الخطأ لفحص الأخطاء الكتابية في الاختبارات النهائية وتحديد أسباب هذه الأخطاء. تم جمع أكثر من 5000 خطأ من 904 ورقة امتحان لطلاب مدرستين ثانويتين. وجدت هذه الدراسة أربعة أنواع من الأخطاء في الكتابة لدى طلاب المدارس الثانوية السعودية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: أخطاء نحوية، واملائية، وصرفية، وأسلوبية. وبدأت عملية التحليل من خلال تتبع هذه الأخطاء للتحقق من الأسباب. حيث أتضح أن معظم تلك الأخطاء نتجت من أحد العوامل التالية أو مزيج منها: النقل الخاطئ من اللغة العربية، النقل الخاطئ من اللغة الإنجليزية، أسباب متعلقة بالتدريس، وعوامل مرتبطة باحتياجات الطلاب. توفر هذه النتائج للمعلمين وأصحاب القرار معلومات غنية حول التحديات الشائعة في تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها. وتساهم في اقتراح حلول مناسبة لتحسين أساليب التدريس واستراتيجيات التعلم وتصميم المناهج الدراسية.