An Analysis of Pre-service Early Childhood Teachers’ Field Observation Experiences

본 연구는 예비유아교사들의 현장참관 경험을 분석하는 데 목적을 두었다. 연구참여자는 4년제 대학 유아교육과 1학년 학생 39명으로, ‘현장참관I’ 및 ‘현장참관Ⅱ’ 교과목을 모두 수강한 학생들이다. 현장참관 경험과 관련하여 그림과 설명문, 은유 질문지 및 경험 질문지 자료를 수집하고 내용 분석법을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 예비유아교사의 현장참관 경험은 크게 두 가지 범주로 나뉘었다. 첫째, ‘현장 참관 경험의 의미’는 ‘진로탐색과 교사 역할 이해’, ‘상호작용을 통한 유아 이해 및 관계 형성’, ‘이론과 실제의 첫 연결을 통한 성장 기반 마련’, ‘다채로운 정서 경험’, ‘현장 다양성 인식’의 다섯 가지 하위 범주로 구성되었다. 둘째, ‘현장참관 수행과정에서의 어려움’은 ‘유아와의 상호작용 및 참여의 어려움’, ‘현장참관의 방식 및 시간 운영의 제약’, ‘현장참관 수행을 위한 준비 부족의 아쉬움’의 세 가지 하위 범주가 도출되었다. 이러한 결과는 예비유아교사의 초기 현장참관 경험이 교사 역할 이해, 정서적 성장, 실천적 이해를 아우르는 다차원적 학습임을 보여주며, 교사양성교육 초기 단계부터 현장참관이 필수적으로 설계되어야 함을 시사한다. 아울러 효과적인 참관을 위해서는 사전ㆍ사후 교육 연계 강화와 능동적 참여를 위한 유연한 수업 운영의 개선이 필요함을 제안하였다.