Thinking for learning. On the role of elementary logical reasoning in knowledge acquisition in infants and second-language learners

Aquest treball explora l’ús del raonament en els dominis de l’adquisició del llenguatge i el seguiment d’objectes. En dos estudis, vam trobar que els nens petits de 19 mesos, però no els de 12 mesos, apliquen estratègies de raonament per resoldre una tasca de selecció de referents en línia. Els resultats mostren evidència oculomotora, un patró de doble comprovació, en dues de les tres condicions. Un altre estudi va proporcionar evidència oculomotora de nens petits de 19 mesos que inferien correctament la ubicació d’un objecte en una tasca digital de tipus cucut. Vam explorar la intrincada connexió entre el rendiment en les dues tasques anteriors. Finalment, vam explorar la generalitat dels resultats de la selecció de referents en línia. Els adults aprenents de segones llengües van participar en dos estudis amb una versió ampliada de la tasca dels nens petits, que va introduir una major variabilitat en la familiaritat dels objectes presents a la tasca. Els aprenents de segona llengua van mostrar un rendiment dependent tant de la familiaritat amb l’objectiu com amb el distractor. Es proposen més estudis per explorar més a fons aquestes dependències i per aclarir els paral·lelismes entre els aprenents de primera i segona llengua.