A Study on the Perception of Instructors on the Need for Dance Education in Neulbom School

목적: 본 연구의 목적은 늘봄학교 무용 교육 필요성에 대한 강사 인식을 탐색하고, 늘봄학교라는 교육 공간에서 무용 교육이 지니는 교육적 의미와 역할을 규명하는 데 있다.<br/>방법: 본 연구의 참여 대상 및 자료수집은 2025년 8월 G 교육대학교 늘봄학교 강사 연수에 참여한 40명을 대상으로 개방형 설문을 실시하였고, 설문 응답 중 6명을 편의표본 추출하여 심층면담을 진행하였다. 수집된 자료는 Braun과 Clarke(2006)가 제시한 주제 분석법을 활용하여 자료 분석 후 결과를 도출하였다.<br/>결과: 연구 결과는 ‘쉬어가는’ 늘봄학교, ‘괜찮아’ 늘봄학교, ‘함께하는’ 늘봄학교, ‘이해중심’ 늘봄학교의 4가지 주제어를 도출하였다. 첫째, ‘쉬어가는’ 늘봄학교는 정규수업 이후 아동의 신체와 정서를 전환하고 회복시키는 공간과 시간이다. 둘째, ‘괜찮아’ 늘봄학교는 정답과 평가가 없는 신체활동을 통해 심리적 안정감을 제공하는 것을 말한다. 셋째, ‘함께하는’ 늘봄학교는 공동 움직임을 통한 협력과 관계 회복의 경험을 통해 무용 교육의 중요한 사회적 가치를 보여준다. 넷째, ‘이해중심’ 늘봄학교는 무용 교육이 기능 중심 교육이 아닌 아동 상태를 이해하고 보살피는 교육임을 강조한다.<br/>결론: 늘봄학교 무용 교육은 일반 무용 교육과 구별되는 교육적 의미를 지닌다. 늘봄학교 무용 교육은 아동의 전인적 성장을 지원하는 핵심 프로그램으로 자리매김할 필요가 있으며, 본 연구는 늘봄학교만의 무용 교육의 정체성을 확립하는데 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.