Project－Based Learning to Promote the Growth and Co－Creation of People with Disabilities: Insights for Management Education from University Case Studies

[연구목적] 본 연구의 목적은 프로젝트 기반 학습(Project－Based Learning, PBL)이 장애학생의 성장과 공동창출을 어떻게 촉진하며, 이러한 과정이 포용적 혁신과 고도 고용으로 어떻게 연결되는지를 두 가지 산학협력 사례를 통해 규명하는 데 있다.<br/>[연구방법] 본 연구는 문교대학교에서 수행된 두 개의 PBL 프로젝트를 대상으로 한 질적 다중사례연구(qualitative multi－case study)이다. 분석은 문제 정의, 협동적 설계, 실행, 성찰의 네 단계에 따라 진행되었다.<br/>[연구결과] PBL은 자기주도적 역량(self－directed competence)을 강화하고, 장애를 제약이 아닌 통찰과 리더십의 원천으로 전환시켰다. 본 연구는 교육이 사회적 가치 창출로 이어지는 메커니즘을 설명하는 ‘포용적 혁신 감수성 이론(Inclusive Innovation Sensitivity Theory)’을 제안하며, 이는 생활 경험, 협력, 실행 가능성의 세 가지 감수성으로 구성된다.<br/>[연구의 시사점] 본 연구의 결과는 PBL이 학습, 산업 협력, 사회 혁신을 연결하는 포용적 경영교육의 전략적 모델로 기능할 수 있음을 시사하며, 국제적 교육 설계에 적용 가능한 원리를 제시한다.