استراتيجيات الوساطة وفقا للإطار الأوروبي المرجعي المشترك في كتاب المدرسي اللغة العربية للسنة الأولى ضمن المنهج الوطني الماليزي KSSM: تحليل لمحتوى الكتاب Mediation Strategies According to the Common European Framework of Reference in the Arabic Langua

إن نطاق الدراسة اقتصر على إعداد المواد وتقديم مقترحات تعليمية فعالة للمعلمين، دون تطبيق النموذج ميدانياً أو إجراء تقييم شامل لفاعليته، وتم جمع البيانات عبر تحليل محتوى الوثائق، وتتضمن هذه العملية القراءة المتأنية والمتكررة، زقراءة وحدة أولى من كتاب KSSM لتعليم اللغة العربية للسنة الأولى الثانوية، واستخدام الإطار المفاهيمي لوظائف الوساطة في الإطار الأوروبي المرجعي المشترك، يهدف البحث إلى القيام بصياغة مجموعة من المقترحات لاستراتيجيات وأنشطة الوساطة المناسبة لطلبة الصف الأول الثانوي، بالاعتماد على كتاب اللغة العربية المقرر في المنهج الوطني الماليزي. اتبعث الدراسة المنهج النوعي الذي تم تنفيذه عبر تحليل البيانات استناداً إلى إطار نظرية الوساطة كما ورد في وثيقة الإطار المرجعي الأوروبي المشترك، فضلاً عن النسخة المُحدَّثة في "المجلد المصاحب لهذا الإطار المرجعي. توصلت الدراسة إلى أن كل مرحلة من مراحل تخطيط استراتيجية الوساطة يتم صياغتها بعناية، بدءاً من تحليل الاحتياجات وصولاً إلى تصميم الأنشطة المقترحة، وأن تقديم اقتراح استراتيجي يستند إلى نظرية قوية يعد إسهاماً حاسمةً، فلديه إمكانات كبيرة ليصبح مرجعاً ودليلاً أولياً قيماً للمعلمين. الكلمات المفتاحية: الوساطة، الإطار الأوروبي المرجعي المشترك، استراتيجيات، التصميم. Abstract: The scope of the study was limited to preparing materials and presenting effective teaching proposals for teachers, without field application of the model or conducting a comprehensive evaluation of its effectiveness. Data were collected through document content analysis, which involved careful and repeated reading of the first unit of the KSSM Arabic language textbook for first-year secondary students, guided by the conceptual framework of mediation functions in the Common European Framework of Reference (CEFR). The research aimed to develop a set of mediation strategies and activities suitable for first-year secondary school students, based on the prescribed Arabic language textbook in the Malaysian national curriculum. This study adopted a qualitative approach, implemented through data analysis grounded in the mediation theoretical framework outlined in the CEFR document and its updated version in the accompanying volume. The findings indicated that each stage of the mediation strategy was meticulously formulated, from needs analysis to the design of proposed activities. Providing a strategic proposal rooted in a solid theoretical foundation is a significant contribution, with great potential to serve as a valuable reference and initial guide for teachers.