Thematic network analysis of student voice reactions to inquiry-based science education

Artiklen undersøger, hvordan elever oplever inquiry-based science education (IBSE), og introducerer samtidig en ny analysemetode til at afdække nuancer i elevers skriftlige refleksioner. I studiet indsamles anonym, åbent formuleret elevfeedback fra 61 elever (16–18 år) efter en guided inquiry-lektion om skydannelse. De fleste elever udtrykker en overordnet positiv oplevelse af undervisningen og angiver, at de har lært noget. Ved hjælp af Thematic Network Analysis – en kombination af tematisk analyse og netværksanalyse – synliggøres dog et mere komplekst billede, hvor forskellige temaer og deres forbindelser træder frem. Analysen peger bl.a. på forskelle mellem elevers oplevede læring og deres evne til at demonstrere forståelse, på hvordan elever bruger konkrete variable til at forklare eksperimentet, og på hvordan niveau og emnevalg påvirker elevernes vurdering af inquiry-undervisningen. Samlet viser studiet, hvordan IBSE kan opleves fra elevperspektiv, og demonstrerer en mixed-method tilgang, der kan bruges til at finde mere nuancerede indsigter i elevstemmer.