Exploring Teachers’ Perceptions of Mathematically Highly Gifted Students through Analysis of Teacher Recommendation Letters

본 연구는 수학 고도영재 판별 과정에서 활용되는 자유서술형 교사추천서를 분석하여 교사들이 수학 고도영재 학생의 역량을 어떠한 개념을 중심으로 인식하고 서술하는지를 구조적으로 밝히고자 하였다. 이를 위해 수학 고도영재 시범교육 프로그램에 지원한 학생 205명의 교사추천서를 수집하고, 총 6,614개의 문장을 분석 단위로 설정하여 텍스트 네트워크 분석 및 토픽모델링을 실시하였다. 분석 결과, ‘문제’, ‘해결’, ‘능력’ 등 인지적 특성과 관련된 키워드가 높은 중심성 지수를 보이며 교사 인식 구조의 핵심 축으로 나타났으며, 토픽모델링 결과에서는 학습 전략, 논리적 사고력, 문제해결력 등과 관련된 주제가 주요하게 도출되었다. 이러한 분석은 교사추천서에 나타난 판단의 언어적 구조를 탐색함으로써 수학 고도영재 판별 과정에서 활용되는 교사추천서 평가의 실제적 양상을 이해하고 향후 평가 기준 및 도구에 대한 논의를 위한 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의를 갖는다.