Technology-Mediated Tasks in a Spanish as an Additional Language Classroom Implementing Focused Tasks in a Moodle Environment to Teach Specific Uses of the Subjunctive and the Imperative Mood

Este estudio explora el uso de la tecnología digital para la implementación de dos tareas pedagógicas –una basada en la comprensión y otra que combina comprensión y producción interactiva– diseñadas para enseñar español como lengua adicional. Con los principios de la enseñanza de lenguas basada en tareas (TBLT), las tareas están enfocadas en los modos subjuntivo e imperativo del español dentro de la estructura sintáctica objeto de enseñanza CUANDO [+2ª persona, +singular, +subjuntivo] [±Objeto] [±Complemento], [+2ª persona, +singular, +presente, +imperativo] [±Objeto] [±Complemento], en el contexto de seguir y dar indicaciones para ir a algún lugar en entornos urbanos. El estudio se realizó en aulas con estudiantes francófonos con niveles de competencia del español entre el B1 y el B2, y se implementó a través de la plataforma Moodle. Los métodos utilizados han sido cuantitativos para evaluar las mejoras lingüísticas y cualitativos para analizar la usabilidad del entorno virtual de aprendizaje (EVA). Los resultados cuantitativos mostraron un progreso medible en la capacidad de los participantes para seguir y dar indicaciones, así como en el incremento y mejora del uso del subjuntivo y el imperativo dentro de la estructura sintáctica que es objeto de enseñanza. Sin embargo, no se observó una correlación significativa entre el incremento en la frecuencia de realización de tareas y la mejora de los resultados de aprendizaje. Los comentarios cualitativos de los participantes indican que, por lo general, el EVA tiene una buena usabilidad, a pesar de haber sufrido algunos problemas técnicos. Los participantes percibieron las tareas como útiles para su aprendizaje, aunque fue difícil mantener la atención a lo largo de todas las actividades.