Learner interaction with written corrective feedback in online fopreign language learning: feedback processing and self-regulation

Aquesta tesi doctoral analitza com els aprenents en línia d’alemany com a llengua estrangera processen tres tipus de feedback correctiu escrit (WCF) per fomentar el processament profund i l’autoregulació. L’estudi es va dur a terme en un curs en línia de la Universitat Oberta de Catalunya el 2019, amb onze participants que van revisar documents de feedback mitjançant protocols de pensament en veu alta (TAPs). Es van analitzar tres formats de feedback: (1) feedback indirecte amb formes correctes a peu de pàgina, (2) feedback indirecte amb codis d’error i informació metalingüística, i (3) feedback oral en enregistraments de pantalla. Els TAPs es van transcriure i analitzar temàticament, juntament amb qüestionaris i diaris reflexius. Els resultats mostren que tots els tipus de feedback van afavorir l’autoregulació, amb diferències segons el format. L’estudi qüestiona supòsits sobre el feedback directe, recomana enfocaments mixtos i suggereix més recerca sobre els efectes a llarg termini.