تحليل أنشطة وأسئلة كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني الثانوي بالمملكة العربية السعودية في ضوء نموذج مارزانو

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى أنشطة، وأسئلة كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثاني الثانوي بالمملكة العربية السعودية، في ضوء الأبعاد السبعة لنموذج مارزانو بهدف تحديد مدى توافر هذه الأبعاد في كتاب الترم الأول والثاني، والكشف عن أكثرها توافرًا في المحتوى، ولتحقيق هذه الأهداف اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت بطاقة تحليل للمحتوى كأداة تحليل أعدت وفق مؤشرات أبعاد نموذج مارزانو، وصنف التوافر إلى ثلاثة فئات (صريح، وضمني، وغير متوافر)، وأظهرت النتائج أن محتوى كتاب الترم الأول تضمن (35) مؤشرًا من أصل (39) مؤشرًا، وشكل التوافر الصريح منها النسبة الأكبر (79.48%)، في حين بلغت نسبة المؤشرات بشكل ضمني (10.25%)، والمؤشرات غير المتوافرة (4) بنسبة (10.25%)، أما كتاب الترم الثاني فقد تضمن (29) مؤشرًا وشكل التوافر الصريح ما نسبته (74.35%)، ولم يُسجل أي توافر ضمني، بينما غابت (10) مؤشرات بنسبة (25.64%)، كما أظهرت النتائج تفوق أبعاد العمليات المعرفية، واستخدام المعرفة بشكل هادف، والتفكير فوق المعرفي، والعادات الذهنية المنتجة مقارنة بالأبعاد الأخرى مثل: اكتساب وتكامل المعرفة، وتوسيع المعرفة وصقلها، والتي كانت الأقل تكرارًا، وأوصت الدراسة بضرورة الاستمرار في تضمين أبعاد نموذج مارزانو في محتوى كتابي اللغة الإنجليزية لتعزيز مهارات التفكير العليا لدى الطلبة، وتحقيق التكامل بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي للمتعلمين.