واقع استخدام معلمات مدارس تعليم الكبيرات نظرية الذكاءات المتعددة في التدريس

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف معلمات مدارس تعليم الكبيرات لأنواع الذكاءات المتعددة في ممارساتهن التدريسي، وتحديد أبرز المعوقات التي تواجه معلمات مدارس تعليم الكبيرات عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة، وتقديم المقترحات التي من شأنها الإسهام في تفعيل هذه النظرية في تدريس الكبيرات، فاستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة طُبِّقت على عينة عشوائية بسيطة من معلمات مدراس تعليم الكبيرات بمدينة الرياض وبلغت (221) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف معلمات المدارس لأنواع الذكاءات المختلفة في ممارساتهن التدريسية جاءت متوسطة، ووجود موافقة بدرجة مرتفعة بين أفراد الدراسة على المعوقات التي تحدّ من فاعلية تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في تعليم الكبيرات، ومن أبرزها: الاعتماد الكبير على طرائق التدريس التقليدية، وضعف استعداد بعض الطالبات للتفاعل مع الأنشطة المتنوعة، ووجود العديد من المقترحات التي يمكن أن تسهم في تفعيل نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس الكبيرات بشكل أفضل، ومنها: تنمية وعي المعلمات بمفهوم الذكاءات المتعددة وأهميتها في تحسين التعلّم، وإعادة تصميم المناهج لتكون مفتوحة ومتعددة المداخل تتيح لكل متعلمة أن تجد نفسها في التجربة التعليمية، ومنح المتعلمات حرية اختيار طريقة المشاركة والتعبير التي تناسب أنماط ذكائهن، وأوصت الدراسة بضرورة توفير برامج تدريبية متخصصة ومستمرة للمعلمات في مجال نظرية الذكاءات المتعددة، تشمل ورش عمل تطبيقية على تصميم أنشطة متنوعة، واستخدام أدوات التقويم البديل، ودمج التكنولوجيا، وربط التدريب باحتياجات الفئة العمرية للكبيرات.