تقويم مقرري الفقه (2،1) المقررين على طالبات المرحلة الثانوية في المسار الشرعي بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير المقاصدي

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى تضمين مقرري الفقه (2،1) المقرَّرين على طالبات المرحلة الثانوية في المسار الشرعي بالمملكة العربية السعودية لمهارات التفكير المقاصدي، وقياس مستوى امتلاك الطالبات لهذه المهارات، وبناء تصور مقترح لتضمينها في هذه المقررات، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كما تم اعتماد المنهج الوصفي المسحي لقياس مدى تضمين مؤشرات المهارات بالمقررات ومدى امتلاك الطالبات لهذ المهارات ونُفذت عبر أربع مراحل رئيسة: أولًا تحديد مهارات التفكير المقاصدي الملائمة لطالبات المرحلة الثانوية، وانتهت إلى ست مهارات رئيسة وخمس وعشرين مهارة فرعية. ثانيًا تحليل محتوى مقرري الفقه لقياس مدى تضمين تلك المهارات باستخدام بطاقة تحليل المحتوى، وأسفرت النتائج عن انخفاض ملحوظ في مستوى تضمينها. ثالثًا تقويم مدى امتلاك الطالبات لهذه المهارات من خلال اختبار مكوَّن من (44) سؤالًا طُبِّق على عينة عشوائية من (142) طالبة، وأظهرت النتائج تدني مستوى امتلاك الطالبات لهذه المهارات بمتوسط (16.79) درجة، وأخيرًا، أُعدّ تصور مقترح لإدماج مهارات التفكير المقاصدي في المقررات بصورة منهجية تسهم في تعزيز الفهم الشرعي العميق وربط النصوص بمقاصدها الكلية. وتوصي الدراسة بضرورة إدماج مهارات التفكير المقاصدي في محتوى مقررات العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية بما يعزز من وعي الطالبات بالمقاصد الشرعية، ويؤهلهن للتعامل الواعي مع القضايا المعاصرة وفق رؤية شرعية متكاملة.