تقييم استخدام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة لاستراتيجيات التعلم باللعب بإدارة تعليم صبيا

هدف البحث الحالي التعرف إلى تقييم مدى استخدام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة لاستراتيجيات التعلم باللعب في بيئة التعليم الخاصة بهم، وتحديد فعالية استراتيجيات التعلم باللعب في تحسين تجربة التعليم، والتفاعلية لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وتحليل العوامل المؤثرة في تطبيق استراتيجيات التعلم باللعب، ومدى التحضير، والتدريب اللازم لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، واستخدم مقياس (إعداد الباحثين)، طبق على عينة (27) معلمًا، وأستخدم المنهج الوصفي التحليلي. وتوصل البحث إلى العديد من النتائج ومنها: قد تحتاج استراتيجيات التعلم باللعب إلى تخصيص، وتعديل لتلبية احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بشكل فردي، يوجد تباين كبير في آراء المعلمين في تحديد للعوائق التي يوجهونها لتنفيذ استراتيجية التعلم باللعب، حيث يوجد انحراف معياري عالٍ (1.500)، وهذا يشير إلى اختلاف وجهات النظر بشأن الصعوبات المحتملة، ويظهر أن نقص الموارد والوقت يعتبر عاملًا رئيسًا يمكن أن يؤثر سلبًا على جودة تنفيذ استراتيجيات التعلم باللعب. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بعدد من التوصيات واقترح عدد من المقترحات.