Effects of Digital Quiz-Based Learning on Pathology Education: A Focus on Cardiovascular and Nervous System Units

본 연구는 간호대학생에게 디지털 퀴즈 기반 학습을 병리학 수업의 심혈관계 및 신경계 단원에 적용하여 간호대학생의 병리학적 이해도, 학습몰입, 학습만족도에 미치는 영향을 규명하고자 실시되었다. 단일군 사전-사후 비교 연구 설계를 적용하여 G시에 소재한 간호학과 2학년 38명을 대상으로 하였다. 연구대상자는 심혈관계 및 신경계 단원의 병리학 수업에서 디지털 퀴즈 기반 학습을 경험하였으며, 학습 전·후로 병리학적 이해도, 학습몰입, 학습만족도를 측정하였다. 자료분석은 대응표본 t-검정을 이용하였다. 연구결과, 학습 후 학생들의 병리학적 이해도는 12.4점에서 15.6점으로 유의하게 향상되었으며(t=-7.32, p< .01), 학습몰입은 3.21점에서 3.87점으로 유의하게 향상되었다(t=-6.45, p< .01). 또한, 학습만족도는 3.45점에서 3.85점으로 유의하게 향상되었다(t=-5.15, p< .01). 본 연구는 디지털 퀴즈 기반 학습이 간호대학생의 병리학 교육에서 이해도, 학습몰입, 학습만족도의 향상에 효과적인 교수학습 방법임을 확인하였다. 이는 병리학과 같은 기초과학 과목에서 학습자의 흥미를 유발하고 적극적인 참여를 촉진할 수 있는 교수 전략으로서 디지털 퀴즈 기반 학습의 교육적 가치를 시사한다. 특히 디지털 헬스케어 시대의 간호사 역량 함양이라는 관점에서 그 의의가 크다. 향후 연구에서는 대조군을 포함한 비교 연구 설계와 학습 효과의 지속성을 검증하는 종단연구가 필요할 것이다.