The Effects of Principals’ Transformational Leadership and School Autonomy on Teachers’ School Satisfaction: The Moderated Mediation Effect of School–Community Collaboration

본 연구는 학교장의 변혁적 리더십, 학교자치, 교사의 학교만족도 간의 구조적 관계를 분석하고, 이러한 관계가 학교와 지역사회 간 협력 수준에 따라 어떻게 조절되는지를 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 분석 자료로 2022년 경기학교교육실태조사 자료를 활용하였으며, SPSS 21.0과 PROCESS macro v4.0을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학교장의 변혁적 리더십은 교사의 학교만족도에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타나, 교사의 학교만족도를 향상하는 효과적인 리더십 유형임이 확인되었다. 둘째, 학교장의 변혁적 리더십과 교사의 학교만족도 간의 관계에서 학교자치는 매개 역할을 수행하여, 학교장의 변혁적 리더십이 학교자치를 통해 교사의 학교만족도에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교와 지역사회 간 협력은 학교자치와 교사의 학교만족도 간의 관계를 조절하여, 학교와 지역사회 간 협력 수준이 높을수록 학교자치가 교사의 학교만족도에 미치는 영향은 강화되었다. 또한, 학교와 지역사회 간 협력은 학교장의 변혁적 리더십이 학교자치를 매개로 교사의 학교만족도에 영향을 미치는 간접효과의 크기를 증대시키는 조건적 요인으로 기능하였다. 이러한 결과는 교사의 학교만족도를 제고하기 위해 학교 내부 요인뿐만 아니라 학교와 지역사회 간 협력과 같은 외부 요인을 종합적으로 고려할 필요가 있음을 시사한다. 마지막으로, 본 연구 결과를 바탕으로 교사의 학교만족도 제고를 위해 학교장의 변혁적 리더십 역량 강화, 학교자치 기반의 참여적 의사결정 구조 확립, 학교–지역사회 협력 거버넌스 구축에 대한 정책적 제언을 제시하였다.