Structural Determinants of Artistic Self-Expression in VR-Based Vocal Education: Exploring the Mediating Pathways of Digital Flow via Performance Presence and Emotional Engagement

본 연구는 VR 기반 성악 교육에서 공연 현존감과 감정적 몰입이 학습자의 예술적 자기표현 능력에 미치는 영향을 실증적으로 규명하고, 그 과정에서 디지털 플로우 경험의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 VR 환경에서 성악 교육 프로그램을 경험한 학습자를 대상으로 설문조사 및 구조방정식 모형 분석을 실시하여 변수 간 관계를 체계적으로 검증하였다. 연구 결과, 공연 현존감은 학습자의 예술적 자기표현 능력에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 이는 VR 환경이 실제 공연과 유사한 몰입적 경험을 제공할수록 학습자가 자신의 감정과 음악적 해석을 보다 자유롭고 자신감 있게 표현할 가능성이 높음을 시사한다. 또한 감정적 몰입 역시 예술적 자기표현 능력에 정(+)의 영향을 미쳐, 학습자가 음악적 경험에 정서적으로 몰입할수록 창의적이고 독창적인 표현이 강화된다는 점이 확인되었다. 더 나아가 공연 현존감과 감정적 몰입은 모두 디지털 플로우 경험을 강화하는 요인으로 작용하였으며, 플로우 경험은 예술적 자기표현 능력에 직접적인 긍정적 영향을 미치는 동시에, 공연 현존감과 감정적 몰입이 예술적 자기표현 능력에 미치는 영향 과정에서 부분매개 효과를 나타냈다. 이러한 결과는 VR 기반 음악 교육이 단순히 기술적 숙련이나 학업 성취를 넘어, 학습자의 정서적 몰입과 창의적 표현을 증진시킬 수 있음을 보여준다. 학문적 의의 측면에서 본 연구는 VR 교육 효과 분석을 기존의 인지적·기술적 성과 중심에서 예술적 자기표현 능력과 같은 창의적·정서적 성과로 확장시켰다는 점에서 차별성을 지닌다. 또한 학습자의 몰입 경험과 심리적·정서적 측면을 고려한 연구 모델을 제시함으로써, 향후 예술교육 및 VR 교육 연구의 새로운 방향성을 제안하였다. 실천적 측면에서는 VR 기반 성악 교육 프로그램을 설계할 때 학습자의 공연 현존감과 감정적 몰입을 강화할 수 있는 교수학습 전략이 필요함을 시사하며, 이를 통해 예술교육 현장에서 보다 효과적이고 혁신적인 교육방법을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.